곰곰히 μƒκ°ν•΄λ΄€λŠ”λ° μš°λ¦¬ν•™κ΅ μΊ‘μŠ€ν†€ μ£Όμ œλ“€μ΄ μ£Όκ΄€μ μœΌλ‘œλŠ” λ‹€ λ³„λ‘œκ°™λ‹€. μ§€κΈˆ μ£Όμ œλ“€μ€ λ‹€ κ·Έλƒ₯ λŒ€ν•™μ›μƒλ“€μ΄ λ¨Ήλ‹€ 흘린거 μ€μ–΄λ¨ΉλŠ” λŠλ‚Œμ΄λ‹€. 주체적으둜 ν•  수 μžˆλŠ” 것도 λ³„λ‘œ μ—†κ³ , μˆ˜μ€€λ„ μ•ˆλ§žκ³ (λ‚΄ μˆ˜μ€€μ΄ λ–¨μ–΄μ Έμ„œ 이해λ₯Ό λͺ»ν•œλ‹€λŠ” 의미), μž¬λ―Έλ„ μ—†κ³ .

그런 μ˜λ―Έμ—μ„œ μ’€ 더 연ꡬ λͺ©μ μ΄ μ•„λ‹ˆλΌ μž¬λ―Έλ‚˜ μ‹€μš©μ„±μ— 쀑점을 λ‘” μ£Όμ œλ„ 있으면 μ’‹κ² λ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄ μ–Έμ–΄ 컴파일러 κ΅¬ν˜„μ΄λΌλ˜μ§€, μ˜€ν”ˆμ†ŒμŠ€ κΈ°μ—¬λΌλ˜μ§€. 이런 ν”„λ‘œμ νŠΈλ“€μ€ 학생 κ°œμΈμ—κ²Œ μžˆμ–΄ ν”„λ‘œκ·Έλž˜λ° 식견을 λ„“νž 수 μžˆλŠ” κΈ°νšŒκ°€ λœλ‹€. 컴파일러 κ΅¬ν˜„μ€ ν”„λ‘œκ·Έλž˜λ° 언어에 λŒ€ν•œ 이해λ₯Ό λΉ„ν• λ‚˜μœ„ 없이 μ¦λŒ€μ‹œμΌœμ£Όκ³ , μ˜€ν”ˆμ†ŒμŠ€ κΈ°μ—¬λŠ” μ†Œν”„νŠΈμ›¨μ–΄ 곡학적인 츑면을 ν‚€μ›Œμ€„ 뿐 μ•„λ‹ˆλΌ μš”μ¦˜ μ†Œν”„νŠΈμ›¨μ–΄ μ—”μ§€λ‹ˆμ–΄λΌλ©΄ 사싀 μ•ˆν•΄μ„œλŠ” μ•ˆλœλ‹€. 이런 μ£Όμ œλ“€λ„ 학ꡐλ₯Ό λ‹€λ‹ˆλŠ” 도쀑에 λ°˜λ“œμ‹œ ν•œλ²ˆ μ°Έμ—¬λ₯Ό 해봐야 ν•˜λŠ” 것듀인데, μ—°μ„ΈλŒ€ν•™κ΅ μ»΄ν“¨ν„°κ³Όν•™κ³Όμ—μ„œλŠ” κΈ°νšŒκ°€ 거의 μ—†λ‹€. ν•˜λŠ” 방법쑰차 κ°€λ₯΄μ³μ£Όμ§€ μ•ŠλŠ”λ‹€. λ¬Όλ‘  학생듀 μ‹€λ ₯이 λŠ˜μ–΄λ‚˜λ©΄μ„œ μ•Œμ•„μ„œ μ°Ύμ•„μ„œ 잘 ν•˜λŠ” 학생듀도 λ§Žμ§€λ§Œ, 그건 ν•™μƒμ˜ 질이 λ†’μ•„μ‘Œμ„ 뿐 ν•™κ³Ό μ°¨μ›μ—μ„œλŠ” 사싀 ν•œκ²Œ λ³„λ‘œ μ—†λŠ” 것이닀.

결둠적으둜 ν•™κ³ΌλŠ” (적어도 μΊ‘μŠ€ν†€ μ£Όμ œμ—μ„œλŠ”) 학생 개인의 λ°œμ „λ³΄λ‹€ 연ꡬ적 κ°€μΉ˜λ₯Ό μ€‘μš”ν•˜κ²Œ μƒκ°ν•˜λŠ” 것 κ°™λ‹€. λ‚˜μ²˜λŸΌ 연ꡬ적 κ°€μΉ˜μ— μ•„λ¬΄λŸ° 관심이 μ—†λŠ” 학생듀도 λ§Žμ„ν…λ°. λ¬Όλ‘  연ꡬ적 κ°€μΉ˜μ— 신경을 ν•œλ²ˆ μ¨λ³΄λŠ” 것도 μ ˆλŒ€ λ‚˜μœ 일은 μ•„λ‹ˆμ§€λ§Œ, λͺ¨λ“  μ£Όμ œκ°€ 연ꡬ적일 ν•„μš”λŠ” μ—†λ‹€κ³  μƒκ°ν•œλ‹€. μ»΄ν“¨ν„°κ³Όν•™μžλ‘œμ„œ 선택할 수 μžˆλŠ” 길은 μ—°κ΅¬μž 이외에 μ†Œν”„νŠΈμ›¨μ–΄ μ—”μ§€λ‹ˆμ–΄λ„ λΆ„λͺ…νžˆ μžˆλŠ”λ°, 개발적인 뢀뢄이 λŒ€ν•™μ—μ„œλŠ” 많이 λ¬΄μ‹œλ°›λŠ” 점이 μ°Έ 아쉽닀.